Nuestras costumbres y tradiciones en mi familia

JESÚS ES MAESTRO Y AMIGO

 

Resolvemos problemas agregando, agregando

 

Problemas juntando, juntando

 

MARINERA CANTADA: ASÍ BAILA MI TRUJILLANA

https://youtu.be/M8paRiyu0ns

Escribimos números en el Tablero de Valor Posicional

https://youtu.be/t_TaahG-2oc

Tabla de conteo simple

Sesión 10 : Identificamos datos de una encuesta y l a organizamos en tablas de conteo

DATOS INFORMATIVOS:

AREA: Matemática

GRADO: 1°

TIEMPO APROX 3 horas

Semana: Del 10 al 14 de junio

1.   PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIA	INSTRUMENTO
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. §  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. §  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. §  Usa estrategias y procedimientos para	.  Representa las características y el compor­tamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favo­rito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizon­tales (el símbolo representa una unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin es­cala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.	Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en tablas de conteo.	Lista de cotejo Práctica desarrollada

Enfoque transversal	Valores	Actitudes observables
ENFOQUE  INTERCULTURAL	RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL ·         .	Muestra respeto a la manera de hablar, vestir, costumbres o creencias de sus compañeras Distingue los elementos que permiten construir la identidad cultural. Valora el aporte de las culturas ancestrales en la formación de su identidad nacional.
ENFOQUE  IGUALDAD DE GÉNERO	·         IDENTIDAD, IGUALDAD Y DIGNIDAD	Rechaza cualquier situación de violencia contra la mujer Exige un trato digno hacia su persona denunciando cualquier gesto de menosprecio a su identidad como mujer

2.   PREPARACION DE LA SESIÓN:

Antes de la sesión:	Recursos o materiales:
Ten listos todos los materiales que se usarán en el desarrollo de las actividades	Dibujos de frutas en un papelote. Tarjetas (encuesta) con opciones para la votación (una por estudiante). Papelotes, papel cuadriculado, lápices, plumones, colores y cinta adhesiva. Cajitas u otro material apilable. Libro Matemática

3.   MOMENTOS DE LA SESIÓN:     

ACTIVIDADES
INICIO	TIEMPO APROXIMADO: 20’
·         Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas sobre sus preferencias, por ejemplo, con relación a los deportes: ¿qué podrían hacer para saber cuál es el deporte favorito de los estudiantes del aula?, ¿cómo lo harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma comunicarían los resultados? ·         Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a recoger datos en situaciones de su interés y a organizarlos en tablas de conteo y en gráficos de barras, utilizando material concreto y gráfico. ·          Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que les permitan aprender en un ambiente favorable. Normas de convivencia *Cooperar y ser solidarios con los compañeros. *Colaborar para mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO		TIEMPO APROXIMADO: 60´
Conversa con los estudiantes sobre la celebración de Fiestas Patrias y comunícales la idea de realizar un compartir en el aula disfrutando de una ensalada de frutas preparada entre todos. Luego, plantea el siguiente problema: Escriban una pregunta para averiguar las preferencias de sus compañeras con relación a las frutas que les gustaría mezclar en la ensalada. Después, recojan la información y organícenla en tablas de conteo.   Crea las condiciones adecuadas para la comprensión del problema y brinda unos minutos para que lean el enunciado. Posteriormente, realiza algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué se celebra?, ¿qué les he propuesto?, ¿qué se quiere averiguar?, ¿qué se conoce?, ¿qué pide el problema? Orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿este problema es parecido a otro que hayan resuelto?, ¿cómo harán para recoger la información?, ¿dónde la organizarán?, ¿qué necesitan? Teniendo en cuenta las respuestas, refuerza la idea sobre la utilidad de aplicar una encuesta para saber la preferencia de las estudiantes del aula con relación a las frutas que utilizarán en la preparación de la ensalada. Conduce la formación de grupos de cinco o seis participantes, y solicita que elaboren la pregunta. Realiza una puesta en común de las preguntas formuladas por todos los grupos y pide que elijan una de ellas, por ejemplo: ¿cuáles son las tres frutas que prefieres? Pega en un lugar visible del aula el papelote con las imágenes de las frutas propuestas en la encuesta, con su respectivo nombre. También puedes tomar en cuenta las que señalen los estudiantes. Entrega a cada estudiante la encuesta con la pregunta que han elegido y las alternativas. Pon énfasis en que marquen con un aspa (X) solo tres frutas de su preferencia. Bríndales el tiempo necesario para que lo hagan y verifica el llenado correcto de la encuesta Bríndales el tiempo necesario para que lo hagan y verifica el llenado correcto de la encuesta ¿Cuáles son las tres frutas que prefieres? Marca X solo tres de la tabla FRUTAS PREFERENCIA Manzana Piña Plátano Papaya Chirimoya Ahora por grupo reparte la siguiente tabla para ser llenada por cada niña del grupo con plumones de diferente color. Propicia la participación de todas y, cuando hayan terminado, solicita que peguen su encuesta en la pizarra o en un papelote ubicado en un lugar visible. FRUTAS Nombres integrantes del equipo: Manzana Piña Plátano Papaya Chirimoya Acuerda con las niñas la forma de anotar los recuentos de los datos, por ejemplo, marcando las puntuaciones con palotes verticales hasta el número 4. El 5 se marcará tachando los cuatro palotes anteriores, de modo que quedarán divididos en grupos de 5, y será más fácil contarlos Orienta la elaboración de la tabla de conteo, a partir de los valores registrados en la tabla anterior, y guía el recuento considerando la totalidad de votos para cada fruta. FRUTAS CONTEO TOTAL Manzana Piña Plátano Papaya Chirimoya Cada grupo presenta su papelote y lo explica con la técnica del museo. Formaliza lo aprendido a partir de algunas preguntas: ¿cómo se puede saber que un estudiante prefiere una fruta y no otra?, ¿para qué sirven las encuestas?, ¿dónde se registran los datos recogidos?, ¿para qué se utiliza una tabla de conteo? Explica la conveniencia de organizar en tablas de conteo con los datos obtenidos en situaciones personales y del aula. Propicia la reflexión sobre el proceso de identificación de datos cualitativos en situaciones cotidianas, así como su registro en tablas de conteo
CIERRE		TIEMPO APROXIMADO: 10’
Averigua cómo se sintieron al elaborar la pregunta para la encuesta: ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaron?; ¿fue fácil registrar los datos en la tabla de conteo? Propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo: ¿cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron?, ¿dieron resultado?, ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido? En el cuaderno:  Identificamos datos de una encuesta 1. Aplicamos una encuesta ¿Cuáles son las tres frutas que prefieres? Marca X solo tres de la tabla FRUTAS PREFERENCIA Manzana Piña Plátano Papaya Chirimoya 2. Utilizamos una tabla de conteo para organizar la información del grupo FRUTAS RECUENTO TOTAL Manzana Piña Plátano Papaya Chirimoya Resuelve página 43 del libro de actividades