Usamos los números ordinales hasta 3°

Sesión 5: Usamos los números ordinales para ordenarnos en el deporte

DATOS INFORMATIVOS:

AREA: Matemática

GRADO: 1°

TIEMPO APROX 4 horas

Semana: Del 3 al 7 de junio

1.     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIA	INSTRUMENTO
Resuelve problemas de cantidad. §  Traduce cantidades a expresiones numéricas. §  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. §  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo §  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.	Expresa con diversas representaciones y len­guaje numérico (números, signos y expresio­nes verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el déci­mo lugar, del número como cardinal al deter­minar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.	Determina el orden de los elementos hasta el décimo lugar	Lista de cotejo Práctica desarrollada

Enfoque transversal	Valores	Actitudes observables
ENFOQUE  INTERCULTURAL	RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL ·         .	Muestra respeto a la manera de hablar, vestir, costumbres o creencias de sus compañeras Distingue los elementos que permiten construir la identidad cultural. Valora el aporte de las culturas ancestrales en la formación de su identidad nacional.
ENFOQUE  IGUALDAD DE GÉNERO	·         IDENTIDAD, IGUALDAD Y DIGNIDAD	Rechaza cualquier situación de violencia contra la mujer Exige un trato digno hacia su persona denunciando cualquier gesto de menosprecio a su identidad como mujer

2.     PREPARACION DE LA SESIÓN:

Antes de la sesión:	Recursos o materiales:
Prepara cuatro cartulinas grandes y en cada una dibuja un niño o una niña practicando un deporte: fútbol, básquet, vóley y natación.	Cartulinas con dibujos de niños o niñas deportistas. Tarjetas de cartulina con los números ordinales 1.°, 2.° y 3.°. Lápices, plumones y colores. Limpiatipo

3.     MOMENTOS DE LA SESIÓN:       

ACTIVIDADES
INICIO	TIEMPO APROXIMADO: 20’
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, pregúntales cuándo utilizamos los ordinales “primero” y “último”, y pídeles ejemplos de uso cotidiano: “soy el primero de los hermanos”, “soy el último de los hermanos”, “soy el primero en la lista”, etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy desarrollarán sus habilidades al señalar el orden de personas y objetos utilizando los ordinales 1.°, 2.° y 3.°. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor. Normas de convivencia -Mantener el orden y la limpieza. - Compartir el uso de los materiales.
DESARROLLO		TIEMPO APROXIMADO: 60´
PROCESO ·         Plantea el siguiente problema: ·         Invita a los niños y a las niñas a vivenciar el siguiente problema: En una reunión de padres de familia, cuatro estudiantes deberán realizar una demostración de los deportes que van a practicar en las olimpiadas en la institución educativa. ·         Anima a cuatro voluntarias a fin de que actúen demostrando su habilidad en fútbol, básquet, vóley y natación. Simularán algunos movimientos rápidos. Tú puedes desempeñar el rol de presentador y las demás estudiantes, desde sus mesas, serán los padres de familia. ·         Concluida la vivenciación, conversa con la clase acerca de lo realizado y escribe el siguiente problema en la pizarra:        Después de la demostración de los deportes, llegan a casa y quieren contar a sus papás cómo se llaman las estudiantes que actuaron hoy. ¿Cómo se llaman la primera, la segunda, la tercera y la última de las compañeras que salieron a actuar como voluntarias? Comprensión del problema: Lee el problema en voz alta y asegura la comprensión del problema con algunas preguntas. Luego, propón a los estudiantes que dibujen en su cuaderno a los compañeros que actuaron. Búsqueda de estrategias: ·         Favorece la búsqueda de estrategias. Para ello, muestra las cuatro cartulinas grandes con el dibujo de los deportistas y pégalas en desorden en la pizarra. Luego, pregunta: ¿quién de ellos salió primero? Representación: ·         Anima a una estudiante a escoger la cartulina correcta y pegarla más abajo, iniciando una fila. Posteriormente, pídele también que verbalice la explicación que le dará a sus papás, por ejemplo: “La niña que salió primera es mi compañera Ilary”. Consulta al pleno si están de acuerdo con la solución. ·         Solicita que todos escriban debajo de sus dibujos las palabras “primero”, “segundo” y “tercero”, según su nivel de escritura, y luego escribe tú debajo de cada cartulina, para que tengan un referente de escritura. Formaliza. ·         Explica que estas posiciones también tienen una forma especial de escribirse con números: 1.°, 2.° y 3.°. Luego, coloca debajo de cada cartulina las tarjetas con los números ordinales, señalando quién llegó primero, segundo y tercero. ·         Concluye junto con los estudiantes planteando esta pregunta: ¿cuándo usamos los ordinales primero, segundo y tercero? A partir de sus respuestas, formaliza los números ordinales nos ayudan a señalar el lugar que ocupa una persona o un objeto dentro de una colección ordenada. Reflexión ·         Reflexiona con los niños y las niñas sobre lo aprendido. Pregúntales: ¿cómo resolvieron la situación?, ¿qué materiales usaron?; ¿fue fácil representar el orden con números?, ¿qué fue difícil?, etc. ·         Felicítalos por su participación en las actividades. Valora todo esfuerzo de los niños y las niñas para seguir aprendiendo.
CIERRE		TIEMPO APROXIMADO: 10’
·         Propicia la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?; ¿somos hábiles para identificar al primero, segundo y tercero?; etc. ·         Indica a los estudiantes que dibujen en su cuaderno, de acuerdo al orden de nacimiento, al primero y al último de sus hermanos. Si alguno no tiene hermanos, deberá realizar la misma tarea, pero considerando el orden de nacimiento de sus padres.